新聞選輯:樂齡生進大學 掀起學習風

互動好 年輕學子不蹺課

記者黃文鍠╱專題報導

「老師，請問終身教育與終生教育有何差別！」研究所教室內，滿頭白髮的老先生舉起手向老師提出問題，一旁研究生趕緊翻書搜尋資料；這些來自各階層的退休人員，重新返回校園，不但充實自己，也讓年輕學子在上課時，更加兢兢業業，形成正向循環。

教育部今年分北、中、南3區，委託28所大學院校辦理「樂齡學堂」，並依照學校特性，規劃寄宿學習、多元學習、隨班附讀及銀髮族自助學習等4種學習方式。

台南區長榮大學整合健康科學學院、高齡產業經營與管理中心等多個單位，舉辦以寄宿為主的「樂齡學堂」，課程涵蓋網路運用、健康保養、心靈充實等面向。

長榮大學醫管系助理教授林文德指出，未來考慮提供加深加廣，甚至以修學分方式，開設整學期課程，增加銀髮族進修管道。

今年已經是第二年開辦的高雄師範大學，共開設「多元學習營」及「短期寄宿學習營」兩類。成人教育研究所所長楊國德指出，這是參照美國大學實施「老人寄宿所」的方式，運用大學資源，提供高齡教育之用。

楊國德表示，大學以往都招收高中畢業生，隨著社會形態改變，在職進修及各種推廣課程，在各校佔有重要分量，其中中高齡及銀髮族課程將是未來重要趨勢。

不過，大學有設備、資源，開設相關課程仍須借助老人學習團體，以美國為例，就有「美國老人學習學會」等單位協助規劃課程。

楊國德說，國內大學推動銀髮族課程，是依照學校特性規劃，以高師大為例，首先徵詢老師意願，並以每班4至5名銀髮族為原則，課程涵蓋各系所及藝術、通識等課程，內容包括多元課程體驗、校園參訪，甚至還有參觀捷運站藝術設計等。

學校發現，銀髮族進入大學後，以往上午8點的第一節課，學生出席率偏低，在「老同學」加入後，意外產生「監督」功能，不但出席率提高，同學們甚至在上課前就已經就定位，形成相當好的互動。

此外，有人擔心銀髮族進入校園，可能佔用教學資源，楊國德以實際上課情形分析，銀髮族因為聽力及視力較差，在上課時，都坐在講台前的位置，這些座位往往是一般生或研究生不願坐的位置，因此，銀髮族進入課室，不但不影響一般生權益，還能增加世代間互動，讓學生從生活中學習，是正規教育所無法相比。

【2010-01-31/自由時報/B05L/台南都會焦點】